2015年下学期班主任素质提升课堂(二)

时间:2015年9月28日

地点:立功楼106室

参与培训人员:全体班主任

主讲人:范彦江校长

 

培训主题:话说课改——小组建设

       接触课改是在2002年。2001年,国家组织教育专家和一线教师,通过反复、认真的讨论,以严肃、严谨的态度,慎重地推出《新课程标准》,同时推出与新课标相配套的新教材,并组织全国范围内的解说与培训。
       我当时所在的学校,因为是“全国百强”,加上经济实力雄厚,学校派出了主管教育教学的校长、教研室主任和各科教研组长前往北京学习。他们回来时,邀请了一位参与新课标语文教材编订修订的专家来学校解读新课标。
       新课标的灵魂是六个字:“自主、合作、探究”。
          “ 自主学习与自主管理”,老师的作用体现为培养学生的兴趣与能力。
        合作学习,形式上体现为看得见的小组模式;实质上培养学生的合作意识、合作精神;目的是在学习与生活中,培养学生一种互助共赢的心态。合作有组员之间的合作,有组与组之间的合作,有师生之间的合作。具体的操作一般表现为完成学习任务、获取信息与资源时有分工与共享,日常的自主管理有分工有合作。
     探究性学习,一般体现为拓展阅读视野,深入思考解决问题。
      需要补充的是,1999年,胡锦涛总书记在《全国中小学教育发展纲要》,提出了一个新的教育理念:“以人为本”。
       新课标有了,新教材有了,“自主、合作、探究”,“以人为本”的新的教育理念有了,落实这一切是相应的课堂教学改革,简称“课改”,国家花大精力推进的就是“课改”。今天,娄底一中要旗帜鲜明地搞课改,要高举课改的红旗迈向新学校,不是作秀,而是在认真落实国家的政策。

      说到班主任这一块,课改之前,班主任工作的核心是德育,这也是教育的主要目标,班主任工作除了抓白纸黑字的作业,出操队形,出勤次数,卫生检查是具体的,其他是只能大而化之的,诸如做四有新人、做个“又红又专”的新时代青年。
    课改之后的班主任工作的核心依然是德育,思想品德教育在任何时代,任何国家,任何模式下的重中之重,但内容更加充实了,班主任工作的具体内容增加了行为习惯培养、学习习惯培养、学习品质培养、思维品质培养、意志品质培养、审美能力、人际交往能力的培养等等。
    班主任工作的方式也从简单的训话,转变为用班会课、心理导航课、文体活动课、社会实践活动课来达成教育目标。
     班主任的形象也由“背起手来走路,张开嘴巴训人”转向做学生的知己。知:了解学生身处这个年龄阶段的生理特点、心理特点,了解身处这个年龄阶段的学生思维特点和学习能力,了解各个学生的个体特点,同情他、理解他、陪伴他、引导他、发展他、成就他、赞美他、祝福他。
2010年,课改十年,国家也有全面调研,发现很多问题。最严重的是为提高升学率,很多地方没有理会课改,完全没有动作。走歪了的也有,以语文为例:大阅读有了可出现“轻功水上漂”,在写作上淡化学生的文体意识可学生的基本功比如描写议论抒情的能力也弱了,中考不出死记硬背的语法题初中语文教学把语法全丢开弄得高一的老师没法接火。
     那么,国家根据调研结果修订了《新课标》,这就有了2011年版的新课标,接下来又组织全国范围的骨干教师学习。同时,国家有一些强力推进课改的举措。
     有意思的是,李炳亭应运而生。李炳亭这个教育专家的真实身份是个记者,他抓住了评职称要发表论文这个空子,抓住了国家推动课改这个机遇,利用了他自己的平台《中国教师报》以民间的方式推广他的新课堂模式。就创业与创收来讲,他是成功的,就教育就课改而言,他与主导课改的专家、与一线能代表讲台、代表学科教研水平的人是不能相提并论的。
      课改,遭受了非议,除了每次开会批一批教师保守顽固外,学校也应该反思,老师与领导为什么会走进“拉锯战”。课改,以《新课程标准》为理论依据,会更靠谱。
小组建设怎么建?

★小组学习很好的体现了新课改的核心 -----自主、合作、探究。
★学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂,小组学习决定成效。
★小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。

选出小组长
    定 位小组长:常务班长和学科班长的助手、小组代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。
    小组长的学习能力就是一个班级的学习能力, 小组长的学习水平就是一个班级的学习水平,更是一个教师的教学水平。
对小组长的要求:
①态度积极、率先垂范。
②学习习惯好、学习能力强。
③乐于助人、负责任。
④组织、管理能力强。
⑤集体荣誉感强。
小组长的职责:
①组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。
②督促C层同学听课并完成各项学习任务,负责本小组作业收交,检查清底子。
③检查《家校联系本》的落实。
④监督各项班规的遵守情况。
⑤记录好小组成员的《积分记录》。记录奖惩依据

选组长:自愿报名+老师把关
       力求选出最强阵容,因为课改模式下
       组长比其他班干部更重要一些。老师要把好关,选出那些能力强、能吃苦、负责任、不爱计较的人出来。

选组员:   大的原则是双向选择、“两厢情愿”

老师定调:
         1、AABBCC,六个人,优秀生、中层生、待优生各
                两人。
          2、男女按比例搭配
          3、文科理科强弱搭配
          4、性格的动静搭配
          5、平时的死党不能在一个组
          6、平时的冤家不能在一起     
特别强调:组长和组员必须以对自己
                     负责任的态度来选择。

小组建设:组长、组员确定下来后就真正地开始小组建设:
       1、定组名——要求阳光、雅致或者是有激情,要符合年   龄特点和读书人的身份。
       2、定组规。
        3、定组歌。
        4、定小组目标。
       5、组内的分工与合作,任务的明确下来。
       6、计划小组活动。
小组建设展示:

小组建设展示是六个组员第一次以一个团队的身份登台亮相,要给够时间给他们准备。一般第一次是以演讲的形式进行,有些活跃的组员会穿插进来一些才艺表演。
第二次的小组展示多以展板形式。
小组管理怎么管?

管理目标
                  和谐一家亲
                  携手向前进

老师的教育和管理行为目标:培养互助共赢的心态